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课题组长培训材料

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  第一讲,以“钉子”精神投入探究性学习

探究型课程对同学来说,是门全新的课程,而且对绝大部分同学来说,这门课程使他们经历了人生的许多第一次:比如第一次独立自主地选择课题进行研究;第一独立进行社会调查;第一上书店、图书馆查阅资料;第一次去走访有关专家;第一次上网;第一次与任课老师讨论课本以外的知识等等。这些人生的第一次是珍贵的也是重要的。因为它对学生的一生会带来种种影响。这种影响不仅是一种新鲜感和兴奋感,更可能是一种挫折和烦恼。我们同学都是独生子女,是在家庭和老师的关爱中成长的,以为社会上的所有人都全像自己的家长和老师一样关怀自己。在大家想象中所有人都会热情地接待、帮助他们,但是现在社会是复杂的,同学们常常会碰到冷漠,遭到拒绝,会碰到种种困难,在这种情况下怎么办?

还有一些同学,最初时常把探究课题设想得过于简单,一开始,信心十足,虎气冲天,缺少一种坚韧性,一遭挫折、困难或者什么诱惑就知难而退。比如,说好双休日上午出去搞调查,但躲在被窝里就是起不来,算了吧,今天就不出去了。在图书馆查资料,一个小时找不到,就不耐烦了。常常显出“三分钟热度”、“三天打渔,两天晒网”,结果是虎头蛇尾,有始无终。诸如此类的现象告诉我们,探究性的学习过程同样需要“钉子”精神。那么怎样在探究性学习过程中发扬雷锋的钉子精神呢?用雷锋的话来说,一是要挤,二是要钻。

“挤”就是要挤出时间,本学期我们要实施探究型课程,同时又不能放松基础型课程的学习,时间就更显得紧张、更需要同学善于安排时间,高效率地利用时间。不少同学写作文总喜欢用“光阴似箭,日月如梭”、“少壮不努力,老大徒伤悲”、“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”之类的话,似乎很懂得时间的宝贵。但在实际生活中,常表现出一种惰性心理和马虎心态。得过且过,喜欢把自己行动计划的实施。寄托于明天。据说有个懒秀才读书,作了一首打油诗来自慰:“春来不是读书天,夏日炎炎正好眠,秋有蚊虫冬有雪,一心收拾待明年。”可是明年如何呢?象他这样的人,那是可想而知了。

那么怎样挤出时间,高效率利用时间。首先要讲究学习的计划性。在课题探究的过程中,不管做什么事。要做到长计划短安排,今天做什么,明天做什么,心中要有数。切不可今日待明日,明日复明日。其次考虑问题要周密,比如你到某个单位去调查,你就得搞清该单位的地址,交通路线,单位休息日。要不然你好不容易找到那里,人家正好休息,就很浪费时间。去书城查资料,你起码要弄清书店何时开门。要不然九点半开门,你大老远的八点半就等在那里,这一个小时不就浪费了吗?

钉子精神还表现在钻劲上,搞探究课题就象打井一样,课题选好了看准了研究方向,就一个劲地掘下去,不管碰到什么阻力,不见井水,挖井不止。最后井成水出。最近我看到一份材料,是同学写的探究型课题的活动记录。是他们在上海书城查阅资料时的一段经历。我觉得这段经历也从某一个方面体现了钉子精神。

第二讲怎样当好课题组组长?

同学们,学校的探究型课程的实施,经过课题申报审定后,目前已进人计划实施阶段。各班都成立课题小组,选举了组长,并且在组长的带领下,进行各种探究活动。这门课程的开设,是场“学习的革命”。对每个同学都是一次“学会怎样学习”的极好机会。而对每个课题组的组长来讲除了学会学习以外,你还要学会管理,学会怎样在老师指导下,带领全组成员共同完成课题计划,达到课程的既定目标。

对在座同学来说,担任这样的课题组长还是第一次。怎样当好课题组长,心里还没有底,甚至不知做什么才好。所以有必要将大家召集在一起,讲一讲这个问题。

我觉得,当一个称职的课题组长,要做到三个“心”,要做好三种“人”。即尽心、细心、操心,做好责任人、管理人、联系人。

一、要尽心,做好责任人

课题组长作为课题组的召集者、组织者、管理者责任重大。尤其是探究型课题,倡导独立自主地开展活动,许多活动是在脱离学校,脱离老师的情况下进行的。组长起着小老师的重要作用。从某种程度上说,小组的活动能否正常进行,能否完成预定的计划,取得探究成果。关键在组长。看组长是不是尽心尽职,工作是不是到位。

组长要尽心,首先要以身作则,起表率作用。我们要求全体同学积极认真地参与活动,组长首先自己要端正态度。要以满腔热情饱满的姿态全身心地投人,要想课题所想,急课题所急。要求组员做到的,自己首先要做到。

组长要尽心,要善于团结组员,调动大家的积极性。俗话说得好:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”。遇事要多与组员商量,集中大家的智慧,群策群力。组长要定期或不定期地召集组员开会,交流上一阶段活动情况,总结经验,吸取教训,同时布置下一阶段的工作。要及时表扬那些态度积极、有办法、有成果的组员,耐心帮助后进的组员。

二、要细心,做好管理人

长期来,同学们习惯于接受性教育,在家里也是由父母一手操办,养成了依赖粗心,丢三拉四的坏习惯。如今大家离开学校、家庭走上社会,独立进行探究,肯定会有许多不适应,甚至会闹出很多笑话,弄出许多尴尬。比如外出搞调查,忙了半天,回来时把材料弄丢了。想拍照片,突然发现照相机里没有电池,再去买电池,又发现钱不够……。面对诸如此类的现象,组长的细心关照就更显得更为重要了。

组长要细心,凡事要三思而行。要有周密的计划。今天做什么,明天做什么,先做什么,后做什么,都需分轻重缓急,统筹安排。切不可脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。常言道“有备无患”,比如双休日出去搞活动,要考虑好:什么时间比较合适?乘什么交通工具?在哪里集中?怎么联系?需要带什么东西?可能会遇到什么情况?该怎么对付?活动的目的是什么?可能会取得什么成果?万一不成功怎么办?事先要做好哪些准备?等等都要有所考虑。组长要细心,不仅自己要细心,还要常常提醒组员,防止出现差错。尤其是要注意交通安全,人身安全等。要保管自己的财物。活动结束、及时返校或回家,不要在外闲逛。

三、要操心,做好联系人

以课题组成立的那天起,组长作为一组之长,就像一个家庭的家长。就要学会安排家务,全面关心小组的一切事项。

组长要操心。首先要多动脑筋。从课题计划的商定,到具体的每一个成员的分工。都要作全面妥善的安排。课题计划要考虑自己的实际条件、考虑到人力、财力、知识能力等因素。要有创意。也要有操作性。人员安排要根据每位同学的特长,爱好以及家庭的某些条件。如安排有绘画特长的同学负责画画,家里有电脑的同学负责上网查找资料。文笔好的同学负责撰写小论文。

组长要操心,就是要认真作好每次活动记录,认真填写活动情况记录表。可以自己写,也可以分头写。这是项很重要的工作,切不可疏忽和马虎。要不厌其烦地非常全面细致地记下每一次活动的内容、经过。包括时间(年、月、日、上、下午、时、分)、地点、参加人员。主要形式以及收获体会等等。如果某一次活动是小组成员分头进行的,比如查找资料,有的上图书馆,有的上网,有的上书店,也要分头作好有关记录。组长要经常检查同学是否按照要求,完成此项任务。如有遗漏,要及时补上。如果学校发下的表格不够用,可以复制。

组长要操心,还表现在组长的桥梁作用上。在小组与指导老师,班主任老师之间起到联系人的作用。组长要经常主动与指导老师联系。汇报课题进展情况和面临的困难,以求得到老师的指导和帮助。同时也可以及时将指导老师的意见、建议带给小组同学。以便于下一步活动的开展。组长还应该经常与班主任老师联系如实反映小组成员的情况。如出缺勤情况,迟到早退情况,态度是否积极,分配任务有没有及时完成,争取班主任的支持和帮助。

最后,希望在座的同学们承担起组长职责,团结带领全体同学,不怕困难,努力探究,争取成功,不辜负学校和老师对大家的期望。

第三讲 怎样写好课题开题报告

开题报告又叫课题申请书,是研究者为申请确立科研课题而向有关部门呈报的请示性文件。经审定后,就是课题计划书。这是我们在选定课题后进行探究所要做的第一件事。也就如造房子先要画图纸,然后按图纸来施工。假如图纸没画好,那么盖出来的房子肯定是东倒西歪的。有这么一种说法,开题报告写好了,课题也就成功了一半。因此,要想使探究课题达到预期的目标,一定要认认真真写好开题报告。

下面就以《社区内吴淞铁路上海车站遗址的考察报告和开发创意》(以下简称《社》的课题开题报告为例。讲一下怎样写好开题报告。

在《社》的开题报告中,包括着这样六个项目。

①课题题目??→准备探究什么?
②背景意义??→为什么要探究?
③实施条件??→具备哪些条件?
④实施过程??→怎样去探究?
⑤预期成果??→可能会取得怎样的成果?
⑥表现形式??→怎样表现成果?

六个项目提出了六个问题,把这六个问题想清楚了,写清楚了,开题报告也就完成了。下面就按这六个项目顺序,作些分析说明。

一、课题题目

作为探究活动的开端,首先你要考虑准备研究什么?要选定你的探究课题。别看题目就那么简单的一句话,一、二十个字。但份量很重。可以说字字重千斤。可以这样说,题目选准了,开题报告也就成功了一半。因为题目一旦选定,那么研究的目标、内容、对象、范围。预期的成果乃至课题的价值也就在某种程度上被决定了。从这个意义上讲,题目是课题的龙头,对整个课题的成功与否起着重要的关键作用。

好的题目应该具备这样两个基本要求:①指向明确;②以小见大。

什么叫“指向明确”。以《社》的题目为例,题目比较长,有二十五个字。但中心词只有四个字“考察开发”,指出了该课题的两个研究目标,即“考证性研究”和“开发性研究”。前面一连串的修饰定语指出课题的研究对象和范围。尽管有二十多个字,但每个字都有特定的界定。多一个少一个缺一个都不行。好的题目应该做到:文字要简炼,指向要明确,废话不能有,要素不能少。

怎么叫“以小见大”呢?选定题目时,常常会遇到这样的问题:题目是“大”些好,还是“小”些好?应该说“大”有“大”的难处,“小”有“小”的局限。大题目,社会影响大,价值高。但比较复杂,主观条件和客观条件要求比较高,不容易操纵。小题目涉及范围小,价值自然受局限。但任务单纯,目标集中,容易出成果。作为我们初中学生,又是第一次参加课题探究,还是选一些口子开得小,但研究有些深度,“以小见大”比较合适。《社》的研究对象是“原吴淞铁路上海车站遗址”,即现在的铁马商场。这个口子开得很小,仅仅是一个单位。但研究的内容还是有相当的深度和广度,它不仅要考证铁马商场的由来。还要研究怎样从各个方面去进行开发,这里就有足够的探究空间,有很多文章可做。因为这个题目虽然切入口很小,仅仅是“铁马商场”这个因素,但研究目标宽泛,是个小题大做,有一定价值、定义的课题。

二、背景、意义

这一部分就是要说明你为什么要探究?你这个课题是怎么想出来的?它有什么意义。价值?要求围绕课题的题目,进行解释和说明。

在《社》中作了这样几方面的说明:①介绍铁马商场的由来和因此产生探究的原因。②说明在城市规划建设的背景下开发百年火车站遗址的重要意义。③说明通过课题研究对帮助学生掌握科研方法,培养科学态度、科学精神,树立学生社会责任感的重要意义。

通过这些方面的说明,不仅回答了课题产生的由来,还从时代的需求,社区的发展和学生的发展的高度出发,提升了课题的地位和意义,使该课题的研究价值大大提高。

三、实施条件

为了保证课题研究的正常发展,需要有一定的条件支持。条件可以内部和外部两个方面来说明。内部指我们同学的自身基础。包括学生对课题的兴趣,所掌握的知识基础和能力水平。外部指客观条件。如可以提供哪些参考资料?有关的实验器具,教学设备是否具备?各个方面是否重视,是否支持等等。

在《社》中从四个方面交代了课题的实施条件:①由于考察对象在社区内,离学校只有300米距离,便于考察调查,这是外部条件。②由于学生对本地区的历史变迁有一种特别的亲切感和认同感,更有一种探究的兴趣和热情,这是由外部条件引发的内部条件。③考察对象与历史课上学过的内容有关,学生有一定的基础知识。这是内部条件,④相关的资料比较丰富,网络、影视、书报、杂志都可以找到有关的材料。这是外部条件。由于具备了这些条件,使这个课题具有了可行性和操作性。

四、实施过程

怎样去探究呢?《社》的课题将实施过程分成两个部分;①是任务分工,②是探究步骤。任务分工首先要考虑在课题完成过程中要做哪些事?哪些事是集体完成的?哪些事是个人承担的?然后将每一件事具体落实到人,这样的分工越细越好。在《社》中,实地调查和结题报告是由全体完成的。而上网查资料,表格打印,绘制标示牌,磁卡,邮票等则分别由组员个人承担。在分工时要考虑各人的特长爱好以及家庭条件等可能性因素。如承担上网查资料的同学必须有电脑,而且是上网的。
探究步骤一般要写明整个课题要分几个阶段完成。每一个阶段要用多少时间,完成什么任务。一般来说,探究步骤分为三个阶段,第一阶段为准备阶段,要完成课题开题报告,确定任务分工;第二阶段为实施阶段,这是三个阶段中的重点阶段,占的时间最长。要完成走访、调查、实验、制作、资料查询等一系列的工作;第三个阶段是总结阶段,要将成果汇总,写出结题论文。需要指出的是,操作步骤是有序的,但又不是死板的。有时同时并行;有时跳跃交叉。如在实施阶段中回过头来修改计划,在总结阶段中同时进行资料查询,这都是正常的。

五、预期成果

围绕课题研究目标,估计可能会取得什么样的成果,要交代清楚。由于这部分内容往往就是结题论文的提纲。尽可能写得详细些。

预期成果可以是各种考察、实验、调查报告,也可以是各种倡议书,建议书,模型制作,绘画设计等。《社》例中的预期成果有考察报告。内容包括:①对“铁马商场”的由来考证②“吴湘铁路是中国第一条铁路”的考证。③对现行历史教材中有关提法提出质疑;同时又有向有关部门递交的史迹综合开发建议书。内容有七个方面,都作了具体的说明。

六、表达形式

探究成果可以用多种多样的形式和载体表达出来。可以是“文字材料”,如:考察报告,实验观察日记,建议书,通过各种途径收集到资料、数据,各种活动的记录材料等。也可以是“实物材料”,如拍摄的照片,制作的模型,绘制的地图,设计的邮票,磁卡等。

总之,我们课题组的同学要在老师的指导,群策群力,按照开题报告的基本要求,充分讨论酝酿,拿出象样的开题报告,为探究性课题的顺利开展打下良好的基础。

第四讲 写好活动记录,留下探究脚印

全校性地开展探究性课题小组活动,至今已有一段时间了。目前,全校课题组的全体同学在老师的指导下,正在独立自主地开展各种探究活动。总的来看,同学们热情很高。除了学校规定的探究课时外,有的同学还把晚上、周六、周日的时间都用上去。课题的进展也比较顺利,有的课题已经小有成果。但是,我们也发现一些问题,由于是第一次参与这门课程,部分同学对探究型课程的特点和要求不甚理解,有些该做的事没做好。尤其是每一次的活动记录不够重视,该记的没记,或者记得少,记得粗。没有达到预期定的要求。因此,有必要在此强调,为了确保每个同学都能通过课题探究有所收获,一定要认认真真,仔仔细细地做好每一次记录。

有同学会提出这样的问题:我们搞课题只要出成果不就行了吗?为什么一定要我们做好每一次记录呢?这里就涉及到我们开展探究型课程的初衷究竟是为什么的问题。大家要知道,我们搞课题探究和那些大学、研究所的研究活动有很大不同。同学们参加探究活动的目的是为了学会学习。而主要不是发明或者取得什么成果。在探究型课程中,“课题”只是载体,“探究”只是手段,都不是目的。重要的是研究的过程(包括过程中的感受、体验、锻炼)而不是结果。这个过程怎样来体现,来保证,来监控呢?在学生分散自主开展探究的情况下,一项重要而有效的措施就是要每一个同学做好活动记录,清晰地留下你在探究过程中的每一个脚印,这样才能保证每一次活动的正常进行,保证同学在各方面的收获,又能为学校管理和评价提供依据。

怎样写好每次活动记录呢?提出这样几点要求:一要及时、二要周全、三要详实。

一、及时。

每次活动后,要及时做好记录。能当场写就当场写,不能当场写,事后也要及时补上。因为只有趁热打铁,才能避免遗忘疏漏。活动成功要写,活动失败也要写。比如上图书馆查资料,找了半天一无所获,要不要记录呢?也要记。因为失败也是一种经历,一种体验。它会让你体会探究的艰辛,要比自己想象的复杂和艰难。同时它在提醒你怎样去改变思路。另辟馍径。这里找不到,还可以到其他地方去找;图书馆找不到,还可以到网上去查寻。而这种亲身的体验和能力的培养正是探究型课程所要追求的目标。因此,从这个意义上说,记录失败也就是记录成功,也是重要的。

及时做好活动记录,这是同学自己给自己布置的作业。它和往常老师布置的作业有所不同。老师布置的作业是刚钢的,有统一的明确的要求(时间上、数量上、质量上),而活动记录是弹性的,它的要求很难像教师布置作业那样具体明确的。写多写少,写粗写细,写虚写实,主要取决于学生的自觉程度,在这种情况下,更需要同学的自觉性。这里我向大家介绍一位古代科学家的事迹。他就是大家熟悉的明代地理学家徐霞客。徐霞客为了考察祖国山水地理,跋山涉水,风餐露宿,吃尽了苦头。但是白天再苦再累,每到晚上,他都要坚持做完一件事,那就是在昏暗的油灯下写当天的考察日记,把当天的所见所闻详详细细记下来。就这样,他坚持数十年,写了一百多万字的游记。后人根据他的记录整理出一本书叫《徐霞客游记》轰动了整个世界。比起徐霞客生活的那个时代,我们今天的条件要好得多,我们还有什么困难不能去克服呢?我们要继承和发扬古代科学家的科学态度和科学精神,端正态度,及时写好活动记录,投入探究性学习。

二、周全。

活动记录要记载同学在探究过程中的多种收获与体验,多种能力和品质。因此,记录项目要周全,要尽可能地反映学生参加每次活动的全过程。学校有统一下发的记录卡,同学们也可以根据自己课题组的需要,制作更周全的活动记录表。据我了解,有的课题小组,她们的活动记录表上记录项目就比较全面,比较规范。这份记录表分为三个板块。第一个板块是基本情况,如活动时间、地点、参加人员等。第二个板块是活动内容,包括四个方面。一是目的,要解决什么问题;二是形式,包括讲座、讨论、走访、测量、查问、资料、制作、绘画、摄影、拟定等;三是过程,记录下你的活动开始到结束的经历;四是结果,包括得出什么结论,解决了什么问题,是否完成预定的目标和计划,出现了什么新的问题等等。五是活动体会,记录你在这次活动后的感受,体验及悟出什么道理。第三个板块是附录材料,由两方面内容组成。一是文字材料,包括访谈记录,调查数据,查阅所得的资料及资料来源出处。二是实物材料,包括制作的图片、照片、模型、实物样本等。

我觉得,象这样的活动记录是能够反映出每次活动的全过程,充分体现出科学研究的严密性。如果每个同学都能按照这张表规定的项目去填写的话,这对培养同学的科学态度,掌握正确的科学方法是大有好处的。

所谓周全,还有一层意思,学是要同学们妥善保管好每一项的活动记录。比如写活动体会,有的同学写了第一稿后,看看不满意,又写第二稿,把第一稿给扔了。第二稿在老师指导下又进行了修改,成了第三稿,又把第二稿给扔了。其实每一稿都留下你前进的脚印,印证你进步的历程,应该保管好。我们甚至可以这样说,探究性课题是没有废纸的。这也需要大家注意的一个问题。

三、详实。

所谓详实,就是要详细、具体地写好活动记录。现在发现有些同学课题探究中做了不少事,但没有写下来,即使写了,也写得太简单,太笼统。有的就那么一两句话,几十个字就把一个过程带过去了,反映不出整个活动的经过和应有的体会。我们还是希望同学尽量写得具体些,尤其是过程和体会部分。过程要展开,要有全过程的描述。细节要具体,要有深人细致的发掘。感受要深刻,分析要到位。在动笔之前,先要静下心来想一想,整个过程我是怎么过来的。脑子里有一个具体的构思。落笔时每一个细节部分要充分展开。开始怎样,后来怎样,做了什么,想了什么,举什么例子,作什么评议。该交代的事情要说明清楚,该表现的情节要浓笔重彩,切忌干巴巴的几句话草草了事。

下面我向大家介绍一份活动记录的一部分,是黄寅同学参加了关于原吴淞铁路上海车站遗址考察和开发课题。她在课题组内承担了网上寻找有关“吴淞铁路”历史资料的任务。黄寅同学经过自己的努力,不仅圆满了查找资料的任务,而且留下比较详实的活动记录。这里我把她写的两次活动记录摘要介绍一下。

第一次活动时间是 2001年3月11日下午3~6时,活动地点:在家中。活动目的:查阅关于“吴淞铁路”资料。活动形式:通过上网来寻找。关于活动过程,她是这样写的周日的一个下午,在老师的指导下,我想从网上获取关于“吴淞铁路”建成前后的新闻报道。由于吴淞铁路建于1876年,这是中国第一条铁路,当时的报纸肯定会有这方面的报道。上海当时的主要报纸是《申报》,我想找到当时的《申报》也就会找到有关资料。上哪儿去找一百多年前的《申报》呢?我想,上海图书馆肯定全有。于是我首先打开上海图书馆网站,看到了这样一个规模宏大的网站页面。不由得兴奋起来,想象着那获得材料的喜悦。心想,这一回是三个手捏田螺??十拿九稳。但是,事实无情地给我泼了冷水。我高兴得太早了。整整半个多小时,我没有找到《申报》的身影。我不甘心,又到其它同站寻找。可惜的是都没有找到。二个小时过去了,灰心丧气的我有点不耐烦了,决定断开连接,可是一想到同伴们正在焦急地等待着这些资料。我又鼓起了勇气,在茫茫无边的网海中艰难地搜索。《申报》啊《申报》你在哪里?我把内心急切的呼唤化成键盘上的不停的敲击声:打开、关闭,再打开、再关闭……,我就象在大海中飘荡的一叶小舟,多么希望能看到前方的灯塔,找到靠泊的港湾。转眼又过去了一个小时,已经是晚上六点了,该吃晚饭了。看来,今天的预定的目的是达不到了,我只得断开了连接。

黄寅同学这次寻找材料虽然没有成功,但她觉得还是有收获的,她写了两点体会:“通过这次上同寻找材料的失败,使我认识到,搞探究性课题并非想象的那么容易,也不是每一次活动都能够成功。但是失败更能使我体会探究的艰辛,能磨练我们的意志,培养我们坚韧不拔的优良品质”;“这次失败也启发我凡事要多方面考虑,没找到《申报》或许是这些老报纸还未上网,但可以到上海图书馆进行实地查找”。

第二次活动记录,黄寅是这样写的:周一晚上,我又一次坐到电脑旁边,也许是上次的失败,这一次我非常冷静,做了充分思想准备。同时了也汲取一定的教训,改变了网上进出的路径,我先到了网易这个网站,打开了搜索引擎,开始了耐心的寻找。突然,一行字体映人眼帘,我眼睛一亮:以旧上海铁路简介入再仔细一看,